PLAN ANUAL DE TRABAJO 2021
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
DATOS INFORMATIVOS:
MISIÓN DE LA I. E.
"Somos una Institución Educativa integrada por tres niveles: inicial, primaria y secundaria, del ámbito rural, que brinda una educación humanística, científica, productiva y tecnológica, orientada al campo agropecuario para formar estudiantes con capacidad emprendedora, comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional; para mejorar la calidad de vida dentro de una cultura de valores "
BASES LEGALES.
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación N° 28044.
Resolución de Secretaría General Nº 505 – 2016 – MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados, “Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica”
Decreto Legislativo Nº 1412 – 2018, que aprueba la Ley de Gobierno Digital.
Decreto de Urgencia Nº 006 – 2020, Crea el Sistema Nacional de transformación Digital.
Decreto Legislativo Nº 1465 – 2020, se implementa el garantizar la continuidad del servicio educativo en el marco de las acciones preventivas frente al covid 19. Dotación de Materiales Educativos … para el servicio no presencial.
Decreto de Urgencia Nº 006 – 2020, se aprueba los criterios de focalización de las personas beneficiarias.
Resolución Ministerial Nº 334 – 2020 – MINEDU, se aprueba las orientaciones pedagógicas sobre el uso y aprovechamiento de las tabletas en las II.EE.
Directiva Nº 040 – 2010 – ME/VMGP – DIGETE, estableció las funciones del DAIP.
RVM Nº 273 – 2020 – MINEDU, se establecen las orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica.
ANTECEDENTES.
En el marco de la estrategia aprendo en casa, debido al aislamiento social obligatorio por la Covid 19 la plataforma que se usó en la Institución Educativa fue la radio en un 45.5% de los docentes, el 27.3% uso la web de aprendo en casa, el 18.2% la plataforma de la TV y el 9.1% trabajo con la web y la radio. Aparte de la plataforma de aprendizaje en casa los docentes también usaron otras plataformas como PERUEDUCA, Google y también el WhatsApp principalmente para comunicarse.
La comunicación con los estudiantes se realizó principalmente por llamadas telefónicas o mensajes de texto, debido a que en la zona la señal de telefonía es muy mala o en algunos sectores no hay, también se usó de algún modo la comunicación mediante la red social del WhatsApp, pero los logros que se obtuvo con los estudiantes fueron muy bajos durante el periodo lectivo del dos mil veinte debido a la poca conectividad.
Las evaluaciones sobre los aprendizajes de los estudiantes se realizaron por llamadas telefónicas, los logros que se pueden resaltar es que los niños cumplían con sus tareas, pero la dificultad es que no tenían conectividad para poder calificar. El acompañamiento se realizó por llamadas telefónicas y en promedio dos veces por semana.
Con respecto a las acciones ejecutadas en el plan de trabajo DAIP 2020, como estrategias formativas, cronogramas de ejecución de las mismas, acompañamiento a los docentes e impacto de las competencias digitales, no se realizaron puesto que el docente de aula de innovación pedagógica estuvo a cargo del sexto grado, como docente de aula durante todo el periodo lectivo dos mil veinte.
DIAGNÓSTICO.
La Institución Educativa N.º 82336 del caserío de Sacha Grande, distrito de Sayapullo, provincia Gran Chimú, región La Libertad, se encuentra situada a una altitud de 2,450 m.s.n.m. lo que lo convierte en una zona con difícil acceso a conectividad y señales de medios de comunicación digitales.
En la institución funcionan los tres niveles educativos de inicial, primaria y secundaria, la plana docente para el nivel inicial es de dos docentes y un auxiliar de educación, en el nivel primario son cinco docentes de aula, uno de ellos tiene funciones de dirección y un docente de aula de innovación pedagógica, en el nivel secundario son siete docentes.
Con respecto al dominio de la competencia 28: “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”, se puede evidenciar que el 81.8 % de la plana docente de la institución tienen dificultades para identificar cuales son los enfoques que sustentan el desarrollo de esta competencia, el 54.6 % de los docentes tienen dificultad para identificar la capacidad de la competencia 28; personaliza entornos virtuales; el 63.7 de los docentes tiene dificultad para identificar la capacidad gestiona información del entorno virtual; por otro lado un 54.6 % de los docentes tiene dificultades para identificar la capacidad interactúa en entornos virtuales y un 27.3 % de los docentes tiene dificultades para identificar la capacidad crea objetos virtuales en diversos formatos.
En lo concerniente a las necesidades de aprendizaje de los docentes para empoderarse de la competencia 28, necesitan adquirir conocimientos sobre cómo manejar pedagógicamente las plataformas digitales, aplicativos de videoconferencia, aplicaciones interactivas, ofimática para docentes, aplicativos de almacenamiento y aplicativos de edición de video, imagen y audios, plataforma de aprendo en casa, perueduca, uso de la tableta y Google Workspace for Education.
OBJETIVOS.
GENERAL.
Lograr que los docentes se inicien en el desarrollo formativo de la competencia 28 del currículo buscando el desenvolvimiento en entornos virtuales de las y los estudiantes para lograr que adopten, adapten, crean y compartan información como ciudadanos digitales.
Propiciar la participación de los docentes en la capacitación y talleres de integración de las TIC en la comunidad educativa para su aplicación en sus actividades de aprendizaje y participación en eventos a nivel de UGEL, DRE y MINEDU.
ESPECÍFICOS.
Promover el uso de las Herramientas TIC que cuenta el Aula de Innovación Pedagógica en las actividades de aprendizaje.
Orientar y asesorar a los docentes para la integración de estrategias tecnopedagógicas en las actividades de aprendizaje aplicando los recursos de la tablet y otros dispositivos electrónicos.
Fortalecer en el docente sus competencias digitales con el desarrollo de talleres y grupos de interaprendizaje sobre la competencia 28 del currículo.
Desarrollar actividades para que estudiantes y docentes elaboren materiales educativos con el uso de TIC e implementar un espacio digital para su difusión.
Establecer convenios que nos permitan integrarnos a la comunidad virtual.
Promover la participación de los docentes y estudiantes en eventos tecnológicos locales o regionales.
ESTRATEGIAS.
7.1. Capacitación y Asesoramiento al docente.
Temáticas.
Monitoreo y Seguimiento.
Impacto.
Empoderamiento de la competencia 28 del currículo y la implementación de las TIC en todas sus actividades de aprendizaje.
Utilización de la tablet u otro dispositivo electrónico para gestionar los aprendizajes de las y los estudiantes.
Docentes que conocen las principales características de la ofimática en la elaboración de sus materiales educativos.
7.2. Gestión Educativa.
Temáticas.
Planificación del docente del Aula de innovación pedagógica. Dentro de la planificación tenemos el Plan Anual y las pautas de sesiones para cada una de las temáticas de capacitación y acompañamiento al docente.
Ejecución del aula de innovación pedagógica. La ejecución del plan anual de trabajo está determinado por los talleres, la retroalimentación y los productos del periodo 2021.
Sistematización del aula de innovación pedagógica. Está amparada por las encuestas de satisfacción y los informes realizados por parte del docente de aula de innovación pedagógica.
Actividades y temáticas.
Participación en Ferias y Concursos a nivel UGEL, DRE, MINEDU.
Proyectos de innovación.
Gestores de contenido virtual como alternativa offline para la educación a distancia.
Actividades y cronograma.
RECURSOS.
HUMANOS.
Directivo.
Docente del AIP
Personal docente primaria
Personal administrativo
Estudiantes
APAFA
TÉCNICOS.
Equipos de cómputo convencionales.
Laptop XO.
Tablet
Medios Audiovisuales.
Equipos Multimedia.
Software autorizado.
Mobiliario Escolar.
Materiales y útiles de oficina.
Recursos diversos. (CDs, DVD, folletos, etc)
Impresora
EVALUACIÓN.
Seguimiento de actividades.
Resultado de la encuesta de satisfacción.
Medición del impacto de las estrategias.
Sacha Grande, abril del 2021
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